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LE FRANÇAIS D’UN ÉTUDIANT MOYEN À L’UNIVERSITÉ D’ILORIN

CHAPITRE UN

INTRODUCTION

1.1 Contexte de l'étude

La langue française s'est imposée comme un aspect important de la communication mondiale, la culture et l'éducation. Au Nigeria, le français est reconnu comme une deuxième langue officielle, jouant un un rôle crucial dans le renforcement des relations bilatérales et la promotion des échanges avec les pays francophones (Adekoya, 2019). L'Université d'Ilorin étant l'une des principales institutions du Nigeria, il a développé un programme complet de français visant à doter les élèves en matière de langues compétence et compétence culturelle (Umar, 2021). Cet effort académique est essentiel, compte tenu de l'environnement multiculturel et multilingue du Nigeria, où la compétence en une seconde La langue peut améliorer les opportunités de carrière et l'engagement mondial.

La motivation des étudiants de l'Université d'Ilorin pour apprendre le français est diverse, très variée de l'intérêt personnel aux aspirations professionnelles. Les recherches indiquent que les étudiants choisissent souvent d'étudier le français pour élargir leurs perspectives de carrière dans des secteurs tels que le tourisme, l'international relations et éducation (Ogunyemi, 2020). En conséquence, le programme français de l'université a a attiré une population étudiante diversifiée, y compris des étudiants de diverses disciplines améliorer leurs capacités linguistiques (Nwokolo, 2019). Cependant, malgré l'intérêt croissant pour apprentissage du français, il existe des défis persistants qui affectent les niveaux de compétence des élèves, notamment ressources pédagogiques inadéquates, exposition limitée aux locuteurs natifs et niveaux variables de la motivation chez les étudiants (Ojo & Olusola, 2022).

Les théories de l'acquisition des langues donnent un aperçu de la façon dont les étudiants apprennent le français à l'Université de Ilorin. L'approche de l'enseignement communicatif des langues (CLT) met l'accent sur l'interaction en tant que

principal moyen d'apprentissage des langues, encourageant les élèves à s'engager dans des scénarios de

communication de la vie réelle (Nwosu, 2020). Cette méthode pédagogique s'inscrit dans l'objectif de l'université de Former des diplômés capables de communiquer efficacement en français, améliorant ainsi leur l'employabilité dans un marché du travail concurrentiel (Amadi, 2021). Néanmoins, l'efficacité de la

L'approche CLT est influencée par divers facteurs, notamment la taille des classes, les méthodologies d'enseignement, et le milieu socioculturel des élèves (Abdullahi, 2021). Par conséquent, en comprenant le l'impact de ces facteurs sur la maîtrise de la langue française des élèves est essentiel pour optimiser enseignement des langues à l'université.

En outre, le rôle de la technologie dans l'apprentissage des langues ne peut être négligé. L'intégration des outils et ressources numériques dans l'enseignement des langues s'est avéré améliorer l'engagement et la motivation (Ogunlade, 2020). À l'Université d'Ilorin, l'utilisation de la langue des laboratoires et des ressources en ligne ont été introduits pour compléter la salle de classe traditionnelle instruction. Cependant, l'efficacité de ces technologies dans l'amélioration des compétences des élèves niveaux reste un sujet de recherche en cours (Salami, 2021). Alors que l'université continue de s'adapter aux exigences éducatives contemporaines, il devient crucial d'évaluer les résultats de ses et cerner les points à améliorer.

En conclusion, l'étude du français à l'Université d'Ilorin reflète une tendance plus large au Nigeria. le paysage éducatif, où le multilinguisme est de plus en plus reconnu comme un atout précieux.

Cependant, des défis subsistent qui entravent l'acquisition de la langue par les élèves. Par conséquent, cette recherche vise à étudier les facteurs influençant la maîtrise du français par les étudiants à l'université, contribuer à l'élaboration de stratégies d'enseignement plus efficaces et améliorer l'ensemble qualité de l'enseignement des langues.

1.2 Énoncé du problème

Malgré l'intérêt croissant pour l'apprentissage du français à l'Université d'Ilorin, de nombreux étudiants peinent à atteindre le niveau de compétence souhaité. Ce problème peut être attribué à plusieurs facteurs, notamment des méthodes d'enseignement inadéquates, un manque de ressources et une exposition insuffisante à la langue en dehors de la salle de classe. Le problème est encore aggravé par la diversité les antécédents linguistiques des élèves,

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